上學(xué)的時(shí)候，我們都可能經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)景：老師在臺(tái)上無力的講，學(xué)生在臺(tái)下沉沉的睡。這樣的行為應(yīng)當(dāng)批評(píng)，但人們對(duì)此卻又多少有些無可奈何，借用學(xué)生的話便是“課程太無聊了嘛”。但是，上課就真的無聊嗎？近日，荷蘭一位女生物老師為了教授知識(shí)，竟然將畫有人體內(nèi)臟和骨骼的緊身衣穿在身上，言傳身教的講解人體構(gòu)造，引來學(xué)生驚呼。這位老師的行為也告訴所有人：“無聊的不是課程，而是教學(xué)方式。”
而讓這位老師沒有想到的是，她這種新穎的教學(xué)方法一夜間爆紅網(wǎng)絡(luò)，并獲得數(shù)以萬計(jì)的網(wǎng)友支持與轉(zhuǎn)發(fā)。就連那些對(duì)生物課本沒什么興趣的網(wǎng)友都開始關(guān)注并學(xué)習(xí)人體構(gòu)造知識(shí)。一堂原本普通的生物課，就在教學(xué)方式的調(diào)整后，通過網(wǎng)絡(luò)成為“在線教育”的成功典范。
網(wǎng)絡(luò)是迄今為止影響力、輻射面最大的媒體和社交平臺(tái)。于是教育者們便試圖將課堂教學(xué)視頻放到網(wǎng)上，希望更多的學(xué)生因此而獲益。然而，網(wǎng)絡(luò)又是一座殘酷的競(jìng)技場(chǎng)，對(duì)于那些在教學(xué)方式上沒有絲毫變化，被硬“塞”入網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)視頻，只會(huì)被學(xué)生和網(wǎng)友無情的吐槽和貶低，就算是名師，也會(huì)被貼上“毫無新意”、“刻板”的標(biāo)簽。這樣的在線教育別說擴(kuò)大教學(xué)的價(jià)值，恐怕連最基本的收益都很難產(chǎn)出。
那么，在我們所說的在線教育中，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的關(guān)系是什么？從上文的實(shí)例中可以看到，不是我們按照自己的意志將教學(xué)強(qiáng)加給網(wǎng)絡(luò)，而是優(yōu)秀、新穎、具有“網(wǎng)絡(luò)味道”的教學(xué)自然而然的會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所吸納。正是這種規(guī)律決定了哪些在線課程更受學(xué)生歡迎。
在生物老師的課程評(píng)論中，最多的便是“讓學(xué)生看得見、記得住才是硬道理”這樣的留言，這也讓筆者想到弘成教育CEO丁向東對(duì)于在線教育本質(zhì)是“學(xué)有所獲”的論斷。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變革中，在線教育者更多的將行業(yè)重心放在怎么讓課程頁面看起來更炫、技術(shù)更先進(jìn)，卻往往忽視了教學(xué)方式是否真的符合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的節(jié)奏和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的感受，而這部分內(nèi)容卻恰恰是需要教研人員去深入思考的。這些教研人員不應(yīng)該僅僅是老師，更應(yīng)該是資深的網(wǎng)絡(luò)玩家。
從臺(tái)灣老師用三角函數(shù)公式為歌詞進(jìn)行演唱拍攝的MV，到川大教授利用沖量定理和杠桿原理為學(xué)生“表演”徒手劈磚，再到今天荷蘭生物老師穿著“骨骼衣”的言傳身教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中或許多一點(diǎn)創(chuàng)意、手段，都可以讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣并被廣泛傳播。為這種跟上網(wǎng)絡(luò)節(jié)奏的教學(xué)方式“點(diǎn)贊”，因?yàn)檫@才是讓在線教育發(fā)揮最大學(xué)習(xí)與傳播價(jià)值的關(guān)鍵。
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