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那些才華橫溢的古代帝王為啥亡了國?

2015-09-10 來源:弘成教育
  縱觀我國的歷史,既有賢能的君主,也有昏庸的帝王。但是其中有兩位天子卻顯得與眾不同。其中,南唐后主李煜詞作冠絕天下,其藝術(shù)成就最高的作品《虞美人》,直至今日還被人傳誦;宋徽宗趙佶在書畫上的造詣出神入化,他的“瘦金體”空前絕后,無人超越。但是,后世對他們的看法,大多僅以亡國之君來評價。
 
  如果他們不是出生于帝王之家,并在他們擅長的領(lǐng)域去發(fā)揮天賦,恐怕會為我國的藝術(shù)寶庫留下更驚艷的遺產(chǎn);也正因他們的天賦不在學習治國之道上,縱使有飽學之士的教導,也擺脫不了亡國的命運。這就像我們今天有不少人,雖然有著不同的興趣和天賦,但從小到大都在一貫的教育模式下學習同樣的知識,然后便因為“考試成績”的不理想而被判定為能力不足。其實這件事本身就相當荒謬,試想:讓梅西去學物理、讓莫言去搞建筑,他們還能成為舉世矚目的人物嗎?
 
  說到底,人們?nèi)狈Φ氖且虿氖┙?,是個性化教育。而這一切,很有可能因“互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展而改變。如今,人們已經(jīng)習慣了網(wǎng)絡(luò)生活。歷史上沒有任何一個時期,比互聯(lián)網(wǎng)時代的人們更強調(diào)個性化。在網(wǎng)上,人們愿意按照自己的需求購物娛樂,也同樣愿意按照自己的天賦、興趣去學習,讓自己在學生時代沒有展露出的能力得以凸顯,并由此改變?nèi)松?。而將不同類型的知識匯聚于網(wǎng)絡(luò),并使資源受眾最大化的在線教育,恰恰可以滿足人們的愿望。如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念下,在線教育更應(yīng)該將個性化作為發(fā)展的方向。
 
  弘成教育董事長黃波女士曾經(jīng)談到:“互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,為個性化的教育服務(wù)提供了可能。比如一個學生,可以根據(jù)自己的需要選擇最適合自己的老師或知識。而在線教育要做的,就是利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù),針對不同類型學生的特點與需求,研發(fā)對學生有用、好用、愛用的個性化網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)和產(chǎn)品,真正做到學生學習的個性化和自主化。”
 
  總之,興趣和天賦是人們在某一領(lǐng)域獲得成功最大的源動力。構(gòu)建“因材施教的個性化學習”,不僅是互聯(lián)網(wǎng)教育未來立足行業(yè)的基石,更是整個教育變革的趨勢。只有這樣,學生的興趣和天賦才不會被埋沒,“李煜”、“趙佶”們的悲劇,也才不會在這個時代重演。
 
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