縱觀我國的歷史，既有賢能的君主，也有昏庸的帝王。但是其中有兩位天子卻顯得與眾不同。其中，南唐后主李煜詞作冠絕天下，其藝術(shù)成就最高的作品《虞美人》，直至今日還被人傳誦；宋徽宗趙佶在書畫上的造詣出神入化，他的“瘦金體”空前絕后，無人超越。但是，后世對他們的看法，大多僅以亡國之君來評價。
如果他們不是出生于帝王之家，并在他們擅長的領(lǐng)域去發(fā)揮天賦，恐怕會為我國的藝術(shù)寶庫留下更驚艷的遺產(chǎn)；也正因他們的天賦不在學習治國之道上，縱使有飽學之士的教導，也擺脫不了亡國的命運。這就像我們今天有不少人，雖然有著不同的興趣和天賦，但從小到大都在一貫的教育模式下學習同樣的知識，然后便因為“考試成績”的不理想而被判定為能力不足。其實這件事本身就相當荒謬，試想：讓梅西去學物理、讓莫言去搞建筑，他們還能成為舉世矚目的人物嗎？
說到底，人們?nèi)狈Φ氖且虿氖┙?，是個性化教育。而這一切，很有可能因“互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展而改變。如今，人們已經(jīng)習慣了網(wǎng)絡(luò)生活。歷史上沒有任何一個時期，比互聯(lián)網(wǎng)時代的人們更強調(diào)個性化。在網(wǎng)上，人們愿意按照自己的需求購物娛樂，也同樣愿意按照自己的天賦、興趣去學習，讓自己在學生時代沒有展露出的能力得以凸顯，并由此改變?nèi)松?。而將不同類型的知識匯聚于網(wǎng)絡(luò)，并使資源受眾最大化的在線教育，恰恰可以滿足人們的愿望。如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念下，在線教育更應(yīng)該將個性化作為發(fā)展的方向。
弘成教育董事長黃波女士曾經(jīng)談到：“互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，為個性化的教育服務(wù)提供了可能。比如一個學生，可以根據(jù)自己的需要選擇最適合自己的老師或知識。而在線教育要做的，就是利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，針對不同類型學生的特點與需求，研發(fā)對學生有用、好用、愛用的個性化網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)和產(chǎn)品，真正做到學生學習的個性化和自主化。”
總之，興趣和天賦是人們在某一領(lǐng)域獲得成功最大的源動力。構(gòu)建“因材施教的個性化學習”，不僅是互聯(lián)網(wǎng)教育未來立足行業(yè)的基石，更是整個教育變革的趨勢。只有這樣，學生的興趣和天賦才不會被埋沒，“李煜”、“趙佶”們的悲劇，也才不會在這個時代重演。
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