近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，不僅讓人們的生活發(fā)生了巨變，更顛覆了人們的消費觀念。在這樣的環(huán)境下，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)走進互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大勢所趨。教學(xué)——這一傳承人類文明與文化的重要工作也在努力同互聯(lián)網(wǎng)融合，并試圖被更多人接受。但是根據(jù)一家數(shù)據(jù)統(tǒng)計機構(gòu)對“中國各行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)市場滲透率”的調(diào)研結(jié)果來看，零售業(yè)為11%、旅游與保險業(yè)也分別占到7.7與4.5個百分點，而教育的比重僅僅占到2.7%。“由數(shù)據(jù)可見，相比較其他行業(yè)的變革，網(wǎng)絡(luò)教育的滲透程度還遠遠不夠。”在11月26日開幕的2015中國國際遠程教育大會上，弘成教育董事長黃波女士通過題為《在線繼續(xù)教育挑戰(zhàn)與機會》的演講向在線教育者們展示了這樣的現(xiàn)實。
教育的重要性不言而喻，國家對教育信息化的扶持也早有政策上的體現(xiàn)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)教育無論從師資、課程還是表現(xiàn)形式都已今非昔比。當其他行業(yè)都已將互聯(lián)網(wǎng)作為重要的戰(zhàn)略要地，網(wǎng)絡(luò)教育又該如何發(fā)揮自身本應(yīng)體現(xiàn)的價值呢？從目前的數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷及職業(yè)教育仍是在線教育的主流。成年人剛性需求大、自制力強的特點讓他們更適合采用這種學(xué)習(xí)方式達到提升。MOOC、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、游戲化的課程設(shè)計、移動設(shè)備驅(qū)動下隨時隨地的學(xué)習(xí)都讓網(wǎng)絡(luò)教育的魅力得以彰顯，但如今網(wǎng)絡(luò)教育者們最應(yīng)該做的，是對這種學(xué)習(xí)模式理念上的轉(zhuǎn)變。
10年前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育經(jīng)歷了“從學(xué)歷補償型到在職的繼續(xù)教育”的第一次轉(zhuǎn)型，讓人們的學(xué)習(xí)不再是單純?yōu)榱双@得學(xué)歷，更可提高知識素養(yǎng)。長期以來，無論是傳統(tǒng)大學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，我們進行人才培養(yǎng)都是站在學(xué)術(shù)角度考慮。但是從今天看來，絕大多數(shù)畢業(yè)生將來并非從事專業(yè)學(xué)術(shù)分析或研討，而是面臨著就業(yè)壓力、職業(yè)選擇以及市場對人才的需求。這就需要在10年后的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育重新為自己定位，并必須實現(xiàn)從“學(xué)術(shù)型學(xué)歷教育”向“職業(yè)技能型學(xué)歷教育”的二次轉(zhuǎn)型。在新的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該走在教育改革的前列。在課程設(shè)計上，要為學(xué)生提供接近市場和職場的技能需求，縮小學(xué)生與用人單位的需求差距；在師資方面，除了高校的專職教師，我們還需要來自企業(yè)中的導(dǎo)師為不同專業(yè)的學(xué)生帶來一線的實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生解決實際工作中遇到的問題；而在人才培養(yǎng)模式上，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)重視學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，成為技能型人才的孵化器。
正如黃波女士所言，目前的網(wǎng)絡(luò)教育處于挑戰(zhàn)與機會并存的時代。一味停留在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的角度辦學(xué)，只能讓教育與社會需求漸行漸遠。只有當網(wǎng)絡(luò)教育真正與這個時代相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會需求的新人才，網(wǎng)絡(luò)教育才能更加受到重視，這種先進的學(xué)習(xí)模式也才會受到更多學(xué)習(xí)者的歡迎。
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